Análisis de Implementación de Recursos Digitales en Plataformas Educativas y su Incidencia en Aprendizaje de Estudiantes de Postgrado, Guairá 2024
Palabras clave:
Educación superior; Aprendizaje electrónico; Recurso digital; Plataforma de enseñanza; Competencia digital.Resumen
Esta investigación tuvo como propósito analizar críticamente cómo la implementación intencionada de recursos digitales en plataformas educativas incidió en los procesos de aprendizaje de estudiantes de posgrado en programas de investigación en las universidades del Guairá durante 2024, reconociendo que la tecnología educativa no es neutra, sino que su impacto dependió de su articulación pedagógica y contextual. Bajo un diseño no experimental, enfoque mixto y alcance explicativo ex post facto prospectivo, se trabajó con 292 estudiantes muestreo estratificado proporcional: 100 de la Universidad Nacional de Villarrica del Espíritu Santo y 192 de la Universidad Privada del Guairá, más 40 docentes y 4 funcionarios claves incluidos censalmente; se trianguló información mediante cuestionarios, listas de cotejo y entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidenciaron que foros, repositorios, videoconferencias y cuestionarios interactivos fueron los más accesibles y valorados, percibidos como potenciadores de comprensión y rendimiento destacando simulaciones y trabajo colaborativo en línea, con satisfacción mayoritariamente alta; los docentes validaron su alineación con objetivos de aprendizaje y resaltaron estrategias como estudio de casos, gamificación y colaboración, aunque identificaron barreras: falta de formación pedagógica, inestabilidad técnica y resistencias culturales. Los hallazgos confirman una relación positiva y significativa entre la implementación pedagógica de recursos digitales y la mejora del aprendizaje en posgrado, pero su optimización exigió transformaciones institucionales y formativas que trascienden lo tecnológico, apuntando a una educación doctoral más crítica, inclusiva y sostenible
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