Narrativa de estudiante indígena sobre su trayectoria en la formación docente
Resumen
Este trabajo tiene como propósito analizar la evolución del comercio exterior del Paraguay mediante series mensuales de importación y exportación para el período 1994–2025. Estas series son clave para el Banco Central del Paraguay (BCP), ya que permiten monitorear el ingreso y salida de divisas, evaluar desequilibrios externos y anticipar impactos sobre el tipo de cambio, inflación y nivel de reservas internacionales.
El estudio tiene un enfoque cuantitativo y es de tipo correlacional. Se basa en series mensuales de importaciones y exportaciones del Paraguay, aplicando pruebas econométricas estándar y robustas, incluyendo ADF para verificar estacionariedad, test de ruptura estructural para detectar cambios de régimen, y análisis de normalidad, heterocedasticidad y autocorrelación en residuos.
El resultado más relevante se observa en el tramo 1994–2002, donde se encontró causalidad de Granger unidireccional desde las exportaciones hacia las importaciones, con evidencia significativa en rezagos de hasta cuatro períodos. En los otros dos segmentos (2009–2020 y 2020–2025) no se detectaron relaciones causales significativas en ninguna dirección, lo cual puede atribuirse a una menor sincronización de ambas series o al efecto de cambios estructurales más recientes.
Esto sugiere que durante la fase 1994–2002, el comportamiento del sector exportador pudo haber anticipado dinámicas de importación, posiblemente a través de ingresos de divisas o efectos comerciales sincronizados. Esto genera evidencia empírica útil para el BCP, mejorando su entendimiento de flujos comerciales y aumentando su capacidad de actuación en materia de política monetaria, crediticia y cambiaria.
Este estudio se inscribe en el campo de la educación intercultural y examina el caso de un estudiante perteneciente a una comunidad indígena Aché, que cursa formación docente en el nivel superior no universitario. El objetivo es analizar sus experiencias a lo largo de la trayectoria académica, identificando oportunidades y apoyos, así como las barreras que dificultan su proceso formativo para proponer estrategias que faciliten su proyección personal y profesional. Se adoptó un enfoque cualitativo, empleando el método de estudio de caso. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas en profundidad a un informante clave, complementadas con la revisión de documentos oficiales y antecedentes de investigaciones previas, en un proceso de triangulación de fuentes. Los hallazgos evidencian la necesidad urgente de ampliar el presupuesto destinado a becas y fondos que aseguren la financiación sostenida de la formación académica de estudiantes indígenas. Asimismo, se destaca la importancia de implementar adaptaciones curriculares que integren de manera armónica las pautas culturales y las formas de enseñanza propias, en concordancia con la legislación vigente. La resiliencia y la firme voluntad del estudiante han sido determinantes para superar las adversidades, permitiéndole continuar con la convicción de convertirse en un profesional comprometido con el desarrollo de su comunidad. Se propone que la aplicación de estas recomendaciones contribuya a establecer un ciclo continuo de mejora y aprendizaje en el ámbito de la formación docente intercultural
